Instrumentos de Evaluación a nivel superior.-
Introducción.-
Los instrumentos o técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
La palabra instrumento significa utensilio manual de trabajo. Cada profesión tiene sus instrumentos particulares los que fueron creados a lo largo de los años por los hombres.
Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.
En la educación superior, la evaluación permite conocer las competencias adquiridas por los alumnos que le servirán en el mundo del trabajo, por ello no puede realizarse sólo por medio de tests escritos sino que a través de tareas contextualizadas.
Los instrumentos de evaluación mas usados son:
1.- Investigaciones
a) Individuales
b) Grupales
2.- Exposiciones
a) Individuales
b) Grupales
3.- Exámenes
a) Parciales
b) Finales
4.- Observación
a) sistemática
b) asistemática
5.- Portafolios
6.- Mapas conceptuales
7.- Pruebas operatorias
8.- Proyectos
9.- Pruebas de conocimientos
10.- Entrevista.
1.- INVESTIGACION:
La investigación científica es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "Tecnologías".
Una investigación se caracteriza por ser un proceso:
Sistemático: a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener.
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
Estas pueden ser realizadas de manera:
v Individual
v Grupal
2.- EXPOSICIONES:
Una exposición es un acto, generalmente público, en el que se muestran objetos (obras de arte, hallazgos arqueológicos, instrumentos.
Una presentación oral de un tema frente a un grupo, puede hacerse en forma, INDIVIDUAL O GRUPAL.
Técnicas de Exposición oral individual:a) Charlab) Conferenciac) DiscursoTécnicas de EXPOSICIÓN ORAL COLECTIVA:a) Diálogob) Entrevistac) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) Foroi) Seminario
3.- EXAMEN:
Un examen, test o prueba es un tipo de evaluación que suele realizarse sobre papel y cuyo objetivo es medir los conocimientos, habilidades, aptitudes u otros aspectos de un estudiante. Los exámenes suelen utilizarse en el campo educativo, en el campo profesional, en el campo de la psicología.
Los examenes pueden ser de:
Preguntas de respuestas cerradas
Preguntas de respuestas multiples
Preguntas de respuestas abiertas
(ANGEL CIPRIAN CUELLO)
4.- OBSERVACIÓN:
Es una técnica de evaluación informal que se utiliza para darnos cuenta cuando los alumnos aprenden, de lo que dicen o hacen. Puede ser en forma incidental o intencional asistemática o sistemática, abierta o focalizada, en contextos naturales o creados especialmente.
La observación sistemática es aquella en que el observador tiene objetivos previamente definidos y como consecuencia, sabe cuáles son los aspectos que evaluará.
La observación asistemática es aquella que se refiere a las experiencias casuales, de las que el observador registra el mayor número posible de informaciones, sin correlacionarlas previamente con objetivos claros y definidos.
En la observación sistemática, concurren los objetivos que se desea alcanzar, los criterios e indicadores de calidad del alcance. Así por ejemplo, si el objetivo es averiguar si el alumno es capaz de instalar una lámpara incandescente con interruptor simple, el profesor podrá observar los siguientes criterios e indicadores:
· selección correcta de los componentes necesarios para la instalación de la lámpara;
· proceso adecuado de instalación, o sea, secuencia, precauciones y técnicas adecuadas;
· producto (instalación de la lámpara) dentro de la calidad técnica exigida y cumpliendo su función, en el caso, encendiendo el interruptor.
Algunos instrumentos que ayudan a la realización de la observación son:
· check-lists, lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante;
· escala de clasificación, conjunto de afirmaciones, dispuestas de manera de posibilitar el posicionamiento del alumno en ella;
· anecdotarios o registros de ocurrencia, registro de acontecimientos tales como ellos ocurren, revelando aspectos significativos del comportamiento del alumno.
Cualquiera que sea la forma de evaluación, lo importante es indique claramente al alumno los aspectos en los cuales será evaluado y al docente permitan observar los aspectos que desea evaluar.
Algunos cuidados con relación a la técnica de observación:
· seleccionar los aspectos importantes a ser observados;
· determinar momentos de registro formal, para que no haya acumulación de informaciones sin utilización inmediata;
· usar la observación en su función esencialmente formativa, esto es, que los datos sirvan para introducir mejoramientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje;
· hacer de la observación un medio estimulante para la auto-evaluación del alumno;
· ser prudente, o sea, el observador debe evitar generalizaciones e interpretaciones apresuradas, no usar de parcialidad.
· evitar juicios subjetivos de naturaleza personal;
· mantener el diálogo entre observado y observador.
5.- PORTAFOLIO:
La evaluación de portafolios: Consiste en hacer una colección de producciones o trabajos, tales como ensayos, análisis de textos, composiciones escritas, problemas matemáticos resueltos, dibujos, proyectos, reflexiones, grabaciones, etc.
El portafolio es un instrumento que permite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. En él pueden ser agrupados datos de visitas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye también, las pruebas y las auto- evaluaciones de los alumnos.
La finalidad de este instrumento es auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de evaluar su propio trabajo, reflexionando sobre él, mejorando su producto. El portafolio le ofrece al profesor la oportunidad de obtener referencias de la clase como un todo, a partir de los análisis individuales, con foco en la evolución de los alumnos a lo largo del proceso de la enseñanza y del aprendizaje.
Los portafolios no involucran sólo la compilación de trabajos. Como instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, propician oportunidades para documentar, registrar y estructurar los procedimientos y el propio aprendizaje. Es por esa reflexión que el estudiante puede, con ayuda del profesor, verificar lo que necesita mejorar en sus desempeños. Por otro lado, el portafolio permite al profesor conocer mejor a su alumno, sus ideas, sus expectativas, su concepción de mundo.
El portafolio tiene una función estructurante, organizadora del aprendizaje y una función desveladora y estimulante de los procesos de desarrollo personal.
El portafolio es un instrumento de diálogo entre el profesor y el alumno elaborado y reelaborado en la acción, de manera que posibilitan nuevas formas de ver e interpretar un problema y de solucionarlo. De ese modo, los portafolios no pueden ser escritos en un fin de semana, o fin de tarde de un día cualquiera, sino que son largas cartas siempre enriquecidas por nuevas informaciones, nuevas perspectivas, nuevas formas de pensar soluciones.
Esta técnica de evaluación se puede utilizar en todas las disciplinas y se pueden evaluar diferentes contenidos curriculares (conceptos, habilidades, destrezas, estrategias, actitudes, valores, etc.)
El objetivo final es contar con una muestra de trabajos que hagan constar los aprendizajes y progresos de los alumnos durante un período escolar.
Permite una reflexión conjunta: evaluación profesor, coevaluación profesor-alumno, la evaluación mutua entre compañeros y la autoevaluación.
(FERMINA MORENO)
6.- PRUEBA OPERATORIA:
La prueba operatoria planteada por Ronca y Terzi (1991) es un instrumento de evaluación que tiene la finalidad de verificar la habilidad del alumno para operar con los contenidos aprendidos.
La palabra operatoria viene de operación que significa acción elaborada y compleja, como por ejemplo, analizar, clasificar, comparar, criticar, generalizar y plantear hipótesis.
La prueba operatoria tiene el mérito de haber terminado con las maneras clásicas de evaluar sobre todo con relación a los conceptos de correcto e incorrecto.
La intención de esa prueba es orientar paso a paso el aprendizaje del alumno, dejando claros los objetivos de las preguntas, las cuales no son planteadas de manera aislada o fragmentada. Las preguntas están formuladas de manera que propician en el alumno el abandono de la simple memorización de las informaciones a cambio de establecer relaciones con hechos, fenómenos e ideas para hacerle percibir que nada ocurre aisladamente.
En la prueba operatoria, los problemas deben tener relación directa con el contenido estudiado, teniendo presente que ese contenido no es un fin en sí mismo, sino un puente para pensar u operar el pensamiento. De esa forma, hay una gran diferencia entre memorizar un contenido, las técnicas de higiene para la preparación y almacenamiento de algún producto de alimentación por ejemplo y comprender el significado que tiene cada una de esas técnicas.
En la prueba operatoria leer y escribir es obligatorio puesto que éstos son instrumentos que exigen la estimulación del pensamiento.
7.- ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE CASOS:
Otra técnica interesante es el del análisis y solución de casos.
Para Jonassen (Depresbiteris, 2002) los casos son desencadenadores de un proceso de pensar, estimuladores de la duda, del levantamiento de hipótesis, de la comprobación de las mismas, de la inferencia y del pensamiento divergente. Para él, el uso de tareas auténticas derivadas de casos reales son esencialmente significativas por ser verdaderas, lo que hace que para las personas tengan una mayor credibilidad y significado.
Jonassen (op.cit) plantea que para utilizar la evaluación empleando casos es necesario que se produzca un ambiente constructivista de aprendizajes. significativos. Este método contribuye al desarrollo intelectual del alumno en la medida en que aprender no es copiar o reproducir punto por punto la realidad. Según la concepción constructivista, aprendemos cuando somos capaces de elaborar una representación de un objeto de la realidad o contenido que intentamos aprender.
Por otro lado, construir no es inventar. Se debe, por ejemplo, motivar el alumno a usar la ortografía de manera creativa y poco convencional, pero esa creación debe estar culturalmente ligada a lo establecido, de forma que comunicación y comprensión ocurran.
Una estrategia para concretar esto es la presentación de casos para el análisis y solución.
Resulta interesante construir un banco de datos con estos ejemplos de análisis y solución de casos, que puedan presentarse por escrito o por video.
La estrategia a seguir es la siguiente:
· Analizar un caso escrito o dramatizado en un programa de video;
· Describir, a partir del caso, los problemas presentados;
· El alumno debe dar solución al caso planteado y explicar cómo llegó a ella lo que entregará importantes informaciones sobre las habilidades del alumno.
8.- MAPAS CONCEPTUALES:
El mapa conceptual es una técnica de evaluación propia del enfoque constructivista en el cual, el aprendizaje se expresa como un proceso fundamentalmente interno. Los criterios de evaluación, por lo tanto, no pueden limitarse solamente a los comportamientos observables.
La finalidad principal de un mapa conceptual es analizar los procesos de pensamiento de los alumnos. Los mapas son indicadores del grado de diferenciación que una persona establece entre los conceptos.
Es un modo de conseguir que los alumnos piensen en relaciones que antes no habían observado.
Con los mapas conceptuales podemos verificar, por ejemplo, si un alumno es capaz de distinguir entre conceptos generales y específicos sobre un tema ya que la ordenación jerárquica entregada a través del mapa, representa el conjunto de relaciones entre un concepto y sus conceptos subordinados.
El mapa parte del principio de que hay una evolución en el aprendizaje, cuando el que aprende reconoce nuevas relaciones o vínculos conceptuales entre conjuntos de conceptos o proposiciones. En este sentido, el aprendizaje se torna significativo.
Para evaluar por medio de los mapas conceptuales se puede:
· Elegir un concepto clave y pedir a los alumnos que elaboren un mapa que sea capaz de mostrar todos los conceptos y relaciones que puedan conectarse con él;
· Seleccionar varios conceptos de un tema de estudio y pedir que los alumnos hagan un mapa con ellos, poniéndolos de manifiesto y comprobando las conexiones correctas y las equivocadas.
(ARELIS CEPEDA)
9.- PROYECTOS:
El proyecto es un instrumento útil para evaluar el aprendizaje de los alumnos, toda vez que permite verificar las capacidades de:
· representar objetivos que deben ser alcanzados;
· caracterizar propiedades de lo que será trabajado;
· anticipar resultados intermedios y finales;
· escoger estrategias más adecuadas para la solución de un problema;
· ejecutar las acciones para alcanzar procesos y resultados específicos;
· evaluar condiciones para la solución del problema;
· seguir criterios preestablecidos.
El proyecto puede ser propuesto individualmente y/o en equipo. En los proyectos en equipo, además de las capacidades ya descritas, se puede verificar, por ejemplo, la presencia de algunas actitudes tales como: respeto, capacidad de oír, tomar decisiones en conjunto y solidaridad.
A continuación presentamos un ejemplo de proyecto para el área de Turismo
Prepare una visita a la Zona Sur del País. Esta visita deberá recorrer los sitios históricos más importantes de la Zona. En este proyecto deben estar claros:
· Planeamiento de las tareas.
· Investigación realizada sobre los aspectos más importantes de ese período.
· Los costos.
· Concepción de un itinerario.
· Desarrollo de la propia visita.
· Evaluación del proyecto por los participantes.
10.- PRUEBAS PRÁCTICAS:
Las pruebas prácticas exigen que haya una observación sistemática.
Los pasos sugeridos para la elaboración de una prueba práctica son:
· Definir la competencia que será evaluada.
· Seleccionar una o más tareas que permitan la manifestación de la competencia.
· Elaborar la prueba.
· Validar la prueba con un alumno.
· Aplicar la prueba.
11.- LA ENTREVISTA:
La entrevista es una técnica que propicia la recolección de datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Puede ser individual o en grupo.
La gran ventaja de la entrevista es que ella permite la captación inmediata y continua de la información deseada. Permite también, profundizar en algunos aspectos que fueron observados de manera superficial.
El instrumento que acompaña la técnica de la entrevista es el guión de preguntas. Para la recolección de datos cuantitativos, el guión de la entrevista es más cerrado; en la recolección de datos cualitativos, el guión puede tener una estructura básica de preguntas que serán enriquecidas a medida que se desea profundizar determinados aspectos.
(DIHOMY CAMPOS)
miércoles, 14 de mayo de 2008
jueves, 1 de mayo de 2008
Fichas de unidad de aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Asignatura: Informática
Asignatura: Informática
Nivel: Básico
Grado: 6to.
Tema de la Unidad: La Historia de la Informática
Presentado por: Fermina Moreno Moreno
Objetivo Terminal de la unidad
Conocer la historia de la informática, ¿cuándo y cómo surgió?, las herramientas utilizadas por el hombre primitivo para contar, los personajes de esa época y cada una de las generaciones de la computadora.
Contenido
Ø Historia de la informática
Ø Herramientas utilizadas por el hombre primitivo para contar
Ø Personajes que inventaron máquinas para hacer el cálculo.
Ø Las generaciones de la computadora
Ø Concepto de Computadora
Objetivo de aprendizaje No. 1
1- Conocer la historia de la informática.
Evaluación diagnostica
Grado: 6to.
Tema de la Unidad: La Historia de la Informática
Presentado por: Fermina Moreno Moreno
Objetivo Terminal de la unidad
Conocer la historia de la informática, ¿cuándo y cómo surgió?, las herramientas utilizadas por el hombre primitivo para contar, los personajes de esa época y cada una de las generaciones de la computadora.
Contenido
Ø Historia de la informática
Ø Herramientas utilizadas por el hombre primitivo para contar
Ø Personajes que inventaron máquinas para hacer el cálculo.
Ø Las generaciones de la computadora
Ø Concepto de Computadora
Objetivo de aprendizaje No. 1
1- Conocer la historia de la informática.
Evaluación diagnostica
1- ¿Sabes como eran las computadoras antes?
2- La computadora fue inventada por una sola persona?
Material de aprendizaje (contenido)
Historia de la informática
Las computadoras no siempre han sido como las conoces ahora; hace tan sólo unos años, no había monitores, ni impresoras láser, ni correo electrónico.
La computadora no es un invento de alguien en especial, sino el resultado de ideas y realizaciones de muchas personas relacionadas con la electrónica, la mecánica, los materiales semiconductores, la lógica, el álgebra y la programación.
Evaluación formativa (ejercicios de aprendizaje)
1- La ___________________ no es un invento de alguien en especial, sino el resultado de ideas y realizaciones de muchas personas.
2- Las computadoras siempre han sido como las conoces ahora?______
Objetivo de aprendizaje No. 2
2- Identificar cada una de las herramientas utilizadas por el hombre primitivo para contar.
Evaluación diagnostica
1- ¿Qué utilizaba el ser humano primitivo para contar?
2- ¿Cómo se llama la ciudad construida en Inglaterra, que tenia el propósito de ayudar a efectuar cálculos?
Material de aprendizaje (contenido)
El ser humano primitivo utilizó los dedos de sus manos y pies para contar. El intercambio de mercancías, herramientas, pieles, animales, plantas, minerales dio como resultado el desarrollo de Sistema de numeración.
Algunos pueblos utilizaban sistemas de cinco en cinco, otros de diez en diez y algunos de veinte en veinte. Estos sistemas se basaban en el número de dedos de una mano: cinco; en el número de dedos de las cuatro extremidades: veinte. Sin embargo, el que más éxito tuvo fue el de diez en diez o sistema decimal.
En Inglaterra existe un lugar llamado Stonehenge que se construyó hace más de tres mil seiscientos años. Tenía como propósito ayudar a efectuar cálculos, registrar la llegada de las estaciones y predecir eclipses.
Evaluación formativa (ejercicios de aprendizaje)
1- El ser humano primitivo utilizó los ______de sus manos y _______ para contar.
2- El intercambio de mercancías, herramientas, pieles, animales, plantas, minerales dio como resultado el desarrollo de ______________________________.
3- El que más éxito tuvo fue el de diez en diez o ____________________________.
4- Estos sistemas se basaban en el número de _______de una mano: cinco; en el número de dedos de las cuatro extremidades: _________.
5- En Inglaterra existe un lugar llamado ________________que se construyó hace más de tres mil seiscientos años.
Objetivo de aprendizaje No. 3
3- Conocer los personajes de esa época que inventaron esas máquinas para hacer el cálculo.
Evaluación diagnostica
1) ¿Cuál es el aparato de cálculo más antiguo?
2) ¿Por qué Charles Babbage es considerado el padre de la computadora?
3) Podría decir cual es el nombre del inventor de la Pascalina.
4) ¿Cuáles símbolos emplea el sistema binario?
Material de aprendizaje (contenido)
El aparato de cálculo más antiguo es el ábaco. Las primeras versiones de este instrumento son de aproximadamente dos mil quinientos años antes de nuestra era.
El muy conocido ábaco chino (de aproximadamente mil doscientos años antes de nuestra era) se compone de un marco de madera atravesado por alambres; en cada alambre se deslizan cuentas de madera o vidrio (de ahí viene la palabra contar).
En 1642, a la edad de 19 años, el francés Blas Pascal invento una maquina para ayudar a su padre (cobrador de impuestos). La manera de calcular es mecánica, ya que una serie de ruedas con los números 0 a 9 giran y llevan acarreo.
En la actualidad se siguen usando pascalinas (llamadas así en honor de su inventor) en los cuentakilómetros de los automóviles y contadores de cinta de casete, despachadores de gasolina y otros.
El matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz utilizo por primera vez el sistema binario. En el sistema binario solo se emplean dos símbolos: 1 y 0. Este sistema es la base con que trabajan las modernas computadoras.
En 1671 Leibniz fue la primera persona que desarrollo un aparato mecánico (Basado en la pascalina) capaz de multiplicar, dividir, sumar, y restar a la vez.
En 1804 el francés Joseph-Marie Jacquard desarrollo una maquina que empleaba tarjetas perforadas para fabricar telas. Según la forma de las perforaciones, la maquina seguía un programa de tejido.
El ingles Charles Babbage (1791-1871) es considerado el padre de la computadora. A sus veinte años (1811) y siendo aún estudiante, observó errores en los cálculos de la tablas matemáticas, resultado del trabajo que se hacía a mano y no siempre se efectuaba bien.
Por ello, Babbage desarrolló la maquina de diferencias (Difference Engine). Pero en su época no disponía más que de piezas mecánicas que no eran tan precisas como es requería. A pesar de que no logro construir su maquina, ideo otra nueva, llamada Maquina analítica (Analytical Engine).
En 1890 en Estados Unidos de América se convocó a un concurso para preparar un sistema que permitiera contar a la población rápidamente. Hermann Hollerith ganó el concurso. Su propuesta redujo el tiempo de cálculo de siete años a sólo dos y medio. En 1824, Hollerith fundo la IBM (Internacional Business Machine).
En 1936, el ingeniero alemán Honrad Zuse construyó, en un laboratorio instalado en su casa, la Z1, computadora digital binaria. Los resultados no salían en impresoras ni monitores, había que interpretar hileras de focos encendidos y apagados.
Howard Aiken (1900-1973), físico de la universidad de Hardvard, construyó en 1942 (respaldado por IBM) una computadora electromecánica, que se llamó MARK I.
Evaluación formativa (ejercicios de aprendizaje)
1- ¿Cuál es el aparato de cálculo más antiguo?_______________________
2- Mencione una de las culturas de la antigüedad que desarrolló el ábaco?_______________________________.
3- En 1642, el francés __________________________inventó una máquina para ayudar a su padre (cobrador de impuesto).
4- ¿Qué aparato lleva memoria numérica mediante el acarreo de ruedas con los números 0 y 9? ______________________.
5- El matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz utilizó por primera vez el ___________________________.
6- ¿Qué científico desarrolló el sistema binario?__________________________.
7- En el sistema binario solo se emplean dos símbolos y son:___ y ___.
8- El francés _________________________________desarrolló una máquina que empleaba tarjetas perforadas para fabricar telas.
9- El inglés ______________________________ es considerado el padre de la computadora.
10- Babbage desarrolló la máquina de ________________________e ideo otra nueva, llamada máquina ______________________.
11- ¿Quién fue el fundador de la IBM?____________________________________
12- El físico ___________________________ de la universidad de Hardvard construyó una computadora electrónica, que se llamó_______________________________.
13- ¿Cuál es el nombre del ingeniero alemán que desarrolló la Z1 en 1936?_____________.
Objetivo de aprendizaje No. 4
4- Aprender cada una de las generaciones
Evaluación diagnostica
1-¿Cuál generación uso la tecnología de bulbos en unas maquinas gigantescas?__________________________
2- ¿En cuál generación se utilizó la Tecnología de microchips (miniaturización de transistores en espacios cada vez más pequeños)____________________________________
Material de aprendizaje (contenido)
Hasta el año 2000 solo ha habido cuatro generaciones de computadoras:
1ª. Generación (1951-1958)
Esta generación usó la tecnología de bulbos en unas máquinas gigantescas, de treinta toneladas de peso que usaban más de 10 000 bulbos (parecidos a los focos), con un costo mucho mayor a ocho millones de pesos.
Los bulbos producían mucho calor, lo que hacía necesario emplear ventiladores y sistemas de refrigeración. Los usuarios de estas computadoras eran científicos y su programación muy difícil. La univac I utilizada en 1951. Su manejo era muy complicado.
2ª.generación (1959-1964)
La tecnología usada son los transistores. El tamaño se redujo a un piso de un edificio; su costo, alrededor de ochocientos mil pesos en la actualidad.
Los transistores son doscientas veces más pequeños que los bulbos; su vida útil es mayor y no se calienta tanto. Las velocidades de cálculo aumentan a millonésimas de segundo. Más Lenguajes de programación y usuarios especialistas en computación.
En la segunda generación destacan los modelos IBM series 1400 y 1700, así como Sperry Rand.
3ª. Generación (1965-1970)
La tecnología utilizada en la construcción de computadoras son los chips (obleas de silicio que contienen muchos transistores). Se continúa reduciendo el tamaño de las computadoras.
En esta generación, aparece el sistema 360 de IBM con la novedad de poder conectarse en red (varias computadoras entre sí) y compartir sus datos. Ocupaban el tamaño de un ropero o un refrigerador y el consumo de electricidad era menor.
Los usuarios de las computadoras de tercera generación fueron técnicos que usaban lenguajes más fáciles de aprender (FORTRAN, COBOL) y se crearon aplicaciones para la industria; estas máquinas tenían un costo de alrededor de 30 mil pesos de la actualidad.
4ª. Generación (1971 a la fecha)
Tecnología de microchips (miniaturización de transistores en espacios cada vez más pequeños). Estas computadoras tiene mayor capacidad de memoria, mayor velocidad de cálculo y tamaño menor; algunas de ellas son portátiles (trabaja también con bateria). Los usuarios son muchos (niños como tú).
Las aplicaciones de las computadoras se diversifican en todas las ramas del conocimiento. Gran poder de cómputo a un precio de alrededor de 15 mil pesos.
Evaluación formativa (ejercicios de aprendizaje)
1- En la primera generación se usó la tecnología de__________________________
2- Los ____________________ producían mucho calor, lo que hacia necesario emplear ventiladores y sistemas de refrigeración.
3- La segunda generación usaba la tecnología de los __________________________
4- Los ____________________________ son doscientas veces más pequeños que los bulbos; su vida útil es mayor y no se calientan tanto.
5- En la segunda generación se destacaban los modelos ___________series 1400 y 1700, así como________________________.
6- La ____________ fue utilizada en 1951. Su manejo era muy complicado.
7- En la tercera generación la tecnología utilizada en la construcción de computadores son los ____________________
8- Los ______________________ de las computadoras de tercera generación fueron técnicos que usaban lenguajes más fáciles de aprender.
9- En la cuarta generación se utilizó la tecnología de _______________________________.
10- Las aplicaciones de las computadoras se diversifican en todas la ramas del ___________________________________.
Objetivo de aprendizaje No. 5
5- Definir correctamente La Computadora
Evaluación diagnostica
2- Los ____________________ producían mucho calor, lo que hacia necesario emplear ventiladores y sistemas de refrigeración.
3- La segunda generación usaba la tecnología de los __________________________
4- Los ____________________________ son doscientas veces más pequeños que los bulbos; su vida útil es mayor y no se calientan tanto.
5- En la segunda generación se destacaban los modelos ___________series 1400 y 1700, así como________________________.
6- La ____________ fue utilizada en 1951. Su manejo era muy complicado.
7- En la tercera generación la tecnología utilizada en la construcción de computadores son los ____________________
8- Los ______________________ de las computadoras de tercera generación fueron técnicos que usaban lenguajes más fáciles de aprender.
9- En la cuarta generación se utilizó la tecnología de _______________________________.
10- Las aplicaciones de las computadoras se diversifican en todas la ramas del ___________________________________.
Objetivo de aprendizaje No. 5
5- Definir correctamente La Computadora
Evaluación diagnostica
1. La ___________________es una maquina o conjunto de circuitos electrónicos que recibe, procesa, almacena y da una salida llamada información.
Material de aprendizaje (contenido)
La computadora es una máquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas, con la cual realizamos cálculos, diseños, guardamos información, enviamos y recibimos mensajes, accedemos a cursos de nuestro interés, navegamos en el Internet, entre otras cosas.
La Computadora, llamada también PC, u Ordenador: es un conjunto de circuitos electrónicos o una maquina electrónica creada por el hombre, la cual recibe datos, procesa, almacena y da un resultado o salida llamado INFORMACION.
La computadora la podemos usar como herramienta de ayuda para la realización de nuestras tareas educativas.
Se puede definir la computadora como una maquina electrónica capaz de procesar datos y convertirlos en información.
Evaluación formativa (ejercicios de aprendizaje)
1. La _____________________ es una maquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas.
2. ¿Cómo se le llama al conjunto de circuitos electrónicos que recibe, procesa y almacena datos?______________________
3. ¿Como podemos usar la computadora? __________________________
4. A la computadora también se le llama __________ u ___________
5. La _____________________es una maquina electrónica que recibe y procesa datos.
Evaluación Sumativa
1- La ___________________ no es un invento de alguien en especial, sino el resultado de ideas y realizaciones de muchas personas.
2- Las computadoras siempre han sido como las conoces ahora?______
3- El ser humano primitivo utilizó los ______de sus manos y _______ para contar.
4- El intercambio de mercancías, herramientas, pieles, animales, plantas, minerales dio como resultado el desarrollo de ______________________________.
5- El que más éxito tuvo fue el de diez en diez o ____________________________.
6- Estos sistemas se basaban en el número de _______de una mano: cinco; en el número de dedos de las cuatro extremidades: _________.
7- En Inglaterra existe un lugar llamado ________________que se construyó hace más de tres mil seiscientos años.
8- ¿Cuál es el aparato de cálculo más antiguo?_______________________
9- Mencione una de las culturas de la antigüedad que desarrolló el ábaco?_______________________________.
10- En 1642, el francés __________________________inventó una máquina para ayudar a su padre (cobrador de impuesto).
11- ¿Qué aparato lleva memoria numérica mediante el acarreo de ruedas con los números 0 y 9? ______________________.
12- El matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz utilizó por primera vez el ___________________________.
13- ¿Qué científico desarrolló el sistema binario?__________________________.
14- En el sistema binario solo se emplean dos símbolos y son:___ y ___.
15- El francés _________________________________desarrolló una máquina que empleaba tarjetas perforadas para fabricar telas.
16- El inglés ______________________________ es considerado el padre de la computadora.
17- Babbage desarrolló la máquina de ________________________e ideo otra nueva, llamada máquina ______________________.
18- ¿Quién fue el fundador de la IBM?____________________________________
19- El físico ___________________________ de la universidad de Hardvard construyó una computadora electrónica, que se llamó_______________________________.
20- ¿Cuál es el nombre del ingeniero alemán que desarrolló la Z1 en 1936?_____________.
21- En la primera generación se usó la tecnología de__________________________
22- Los ____________________ producían mucho calor, lo que hacia necesario emplear ventiladores y sistemas de refrigeración.
23- La segunda generación usaba la tecnología de los __________________________
24- Los ____________________________ son doscientas veces más pequeños que los bulbos; su vida útil es mayor y no se calientan tanto.
25- En la segunda generación se destacaban los modelos ___________series 1400 y 1700, así como________________________.
26- La ____________ fue utilizada en 1951. Su manejo era muy complicado.
27- En la tercera generación la tecnología utilizada en la construcción de computadores son los ____________________
28- Los ______________________ de las computadoras de tercera generación fueron técnicos que usaban lenguajes más fáciles de aprender.
29- En la cuarta generación se utilizó la tecnología de _______________________________.
30- Las aplicaciones de las computadoras se diversifican en todas la ramas del ___________________________________.
31- La _____________________ es una maquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas.
32- ¿Cómo se le llama al conjunto de circuitos electrónicos que recibe, procesa y almacena datos?______________________
33- ¿Como podemos usar la computadora? __________________________
34- A la computadora también se le llama __________ u ___________
sábado, 26 de abril de 2008
Unidades de Aprendizajes (Angel Cirpian)
ASIGNATURA : Informática
UNIDAD : Introducción a la Computación
TEMA : La computadora y sus elementos.
NIVEL : Medio
CURSO : 1ro. De Bachillerato.
TIEMPO : 5 Horas clase
FACILITADOR : Ing. Ángel Ciprian Cuello
OBJETIVO TERMINAL O GENERAL:
Al finalizar esta unidad el participante estará en la capacidad de definir correctamente la computadora y conocer cada uno de los conceptos y dispositivos de entrada, salida y almacenamiento secundario de la computadora.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Definir correctamente Computadora
2. Nombrar los elementos que componen una computadora
3. Conocer los Dispositivos de entrada de datos a la computadora
4. Identificar los dispositivos de salida de información de la computadora.
5. Nombrar los dispositivos de almacenamiento secundario.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJES:
1.- Definir correctamente Computadora
2.- Elementos que componen una computadora
a) Hardware
b) Software
3.- Dispositivos de entrada de datos a la computadora
a) Teclado
b) Mouse
c) Cámara Digital
d) Scanner
e) Cámara Fotográfica
UNIDAD : Introducción a la Computación
TEMA : La computadora y sus elementos.
NIVEL : Medio
CURSO : 1ro. De Bachillerato.
TIEMPO : 5 Horas clase
FACILITADOR : Ing. Ángel Ciprian Cuello
OBJETIVO TERMINAL O GENERAL:
Al finalizar esta unidad el participante estará en la capacidad de definir correctamente la computadora y conocer cada uno de los conceptos y dispositivos de entrada, salida y almacenamiento secundario de la computadora.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Definir correctamente Computadora
2. Nombrar los elementos que componen una computadora
3. Conocer los Dispositivos de entrada de datos a la computadora
4. Identificar los dispositivos de salida de información de la computadora.
5. Nombrar los dispositivos de almacenamiento secundario.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJES:
1.- Definir correctamente Computadora
2.- Elementos que componen una computadora
a) Hardware
b) Software
3.- Dispositivos de entrada de datos a la computadora
a) Teclado
b) Mouse
c) Cámara Digital
d) Scanner
e) Cámara Fotográfica
4.- Dispositivos de salida de información de la computadora.
a) Monitores o Pantallas
b) Printers o Impresoras
c) MODEM
5.- Nombrar los dispositivos de almacenamiento secundario.
a) Dispositivos de almacenamiento Magnético
b) Dispositivos de almacenamiento Óptico.
EVALUACION DIAGNOSTICA:
¿Qué es una computadora?
¿Es la computadora una maquina?
¿Qué otro nombre recibe la computadora?
¿Qué función realiza la computadora?
¿Cuál es la importancia de la computadora?
¿Por cuales elementos esta formada una computadora?
¿Por cuales partes esta formada la computadora?
¿Donde podemos encontrar computadoras?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
1.- Definir correctamente Computadora
MATERIAL DE APRENDIZAJE:
La Computadora, llamada también PC, u Ordenador: es un conjunto de circuitos electrónicos o una maquina electrónica creada por el hombre, la cual recibe datos, procesa, almacena y da un resultado o salida llamado INFORMACION.
La computadora la podemos usar como herramienta de ayuda para la realización de nuestras tareas educativas.
BLOQUE DE EJERCICIOS O PRÁCTICAS:
1.-) Contesta.-
a) ¿Cómo se le llama al conjunto de circuitos electrónicos que recibe, procesa y almacena datos?______________________
b) ¿Como podemos usar la computadora? __________________________
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Completa.-
1. La ___________________es una maquina o conjunto de circuitos electrónicos que recibe, procesa, almacena y da una salida llamada información.
2. A la computadora también se le llama __________ u ___________
3. La _____________________es una maquina electrónica que recibe y procesa datos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
2.- Nombrar los elementos que componen una computadora
MATERIAL DE APRENDIZAJE:
La computadora esta compuesta por dos (2) elementos fundamentales los cuales trabajan juntos y dependen el uno del otro. Estos elementos son:
A) Hardware: que es la parte física de una computadora, es decir la parte que podemos ver y tocar con nuestras manos.
B) Software: son los programas que utiliza la computadora, los cuales le dan vida al Hardware.
BLOQUE DE EJERCICIOS O PRÁCTICAS:
1.-) Contesta correctamente.-
a) ¿Qué nombre reciben los elementos que componen una computadora?
________________________y __________________________.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Completa.-
1.- El Hardware y el Software son los ___________________ fundamentales de una computadora.
2.- Una computadora esta compuesta por _____ elementos los cuales trabajan juntos y dependen entre si.
3.- El _______________ es la parte física de una computadora.
4.- Los programas que usan las computadoras son llamados _____________
Completa.-
1.- El Hardware y el Software son los ___________________ fundamentales de una computadora.
2.- Una computadora esta compuesta por _____ elementos los cuales trabajan juntos y dependen entre si.
3.- El _______________ es la parte física de una computadora.
4.- Los programas que usan las computadoras son llamados _____________
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
3.- Conocer los Dispositivos de entrada de datos a la computadora
MATERIAL DE APRENDIZAJE:
La entrada de datos a la computadora es realizada por diferentes dispositivos de entrada.
Dentro de los cuales podemos mencionar los siguientes:
1.- Teclado
3.- Conocer los Dispositivos de entrada de datos a la computadora
MATERIAL DE APRENDIZAJE:
La entrada de datos a la computadora es realizada por diferentes dispositivos de entrada.
Dentro de los cuales podemos mencionar los siguientes:
1.- Teclado
2.- Mouse
3.- Scanner
4.- Cámara de video
5.- Cámara fotográfica.
3.- Scanner
4.- Cámara de video
5.- Cámara fotográfica.
BLOQUE DE EJERCICIOS O PRÁCTICAS:
1.-) Completa la raya en blanco.-
a).- Para introducir datos a la computadora, utilizamos los: ____________________
b).- ______________ y ______________, son dos dispositivos utilizado para introducir datos a la computadora.
b).- ______________ y ______________, son dos dispositivos utilizado para introducir datos a la computadora.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Contesta.-
1.-) ¿Cuál de estos dispositivos se utiliza para introducir datos a la computadora?
a) Teclado b) Pantalla c) Impresora
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
4.- Identificar los dispositivos de salida de información de la computadora.
MATERIAL DE APRENDIZAJE:
Los dispositivos de salida de una computadora, son la parte del hardware que se encarga de mandar una respuesta hacia el exterior de la computadora.
Contesta.-
1.-) ¿Cuál de estos dispositivos se utiliza para introducir datos a la computadora?
a) Teclado b) Pantalla c) Impresora
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
4.- Identificar los dispositivos de salida de información de la computadora.
MATERIAL DE APRENDIZAJE:
Los dispositivos de salida de una computadora, son la parte del hardware que se encarga de mandar una respuesta hacia el exterior de la computadora.
Dentro de los diferentes dispositivos de salida podemos señalar los sigtes:
1.- Monitores o Pantallas
2.- Impresoras o Printer
3.- MODEM.
BLOQUE DE EJERCICIOS O PRÁCTICAS:
1.-) Contesta.-
a) ¿Por medio de que se produce la salida de información de una computadora?___________________
b) ¿Cuál de estos dispositivos se utiliza para emitir o mandar una salida hacia el exterior de la computadora?
a) Impresoras o Printers b) Mouse c) Teclado
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Completa la raya en blanco.-
1.-) ____________ y ______________, son dos dispositivos de salida de información de la computadora.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
5.- Nombrar los dispositivos de almacenamiento secundario.
MATERIAL DE APRENDIZAJE:
El almacenamiento secundario: es un medio de almacenamiento definitivo, no volátil como la memoria RAM. Al proceso de transferencia de datos desde la computadora hacia el almacenamiento se llama “procedimiento de Escritura”.
El almacenamiento secundario puede ser:
1.- Magnético
2.- Óptico
Los dispositivos de almacenamiento magnético son:
Disco Flexible o Diskette
Disco Duro
Cinta Magnética
Zip Drive
El dispositivo de almacenamiento óptico es:
CD-ROM
BLOQUE DE EJERCICIOS O PRÁCTICAS:
1.-) Completa la raya en blanco.-
a) El almacenamiento secundario puede ser M_______________ u O______________
b) El almacenamiento secundario es un medio de almacenamiento _______________, no volátil como la memoria RAM.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Contesta.-
1.- ¿El CD-ROM es un medio o dispositivo de almacenamiento? ____________
2.- ¿El disco duro es un medio o dispositivo de almacenamiento? ____________
3.- ¿Cuál de estos dispositivos es de almacenamiento magnético?
a) CD-ROM
b) Cinta Magnética
EVALUACION SUMATIVA:
Liceo Nocturno Miguel Ángel Garrido
Prueba Sumativa de Informática
Prof.: Ángel Ciprian Cuello
Nombre: _________________________ N0.: ___ Curso: _____
Tema I.- Completa.-
1.- La ___________________es una maquina o conjunto de circuitos electrónicos que recibe datos, procesa, almacena y da una salida llamada información.
2.- A la computadora también se le denomina __________ u ___________
3.- La _____________________es una maquina electrónica que recibe y procesa datos.
4.- El Hardware y el Software son los ___________________ fundamentales de una computadora
5.- El Hardware es la parte _________ de una computadora.
6.- El _______________ es la parte física de una computadora.
7.- Los programas que usan las computadoras son llamados _____________
Tema II.- Contesta correctamente.-
1.-) ¿Que nombre reciben los componentes de la computadora que podemos tocar con nuestras manos? ___________________
2.-) ¿Cuál de estos dispositivos se utiliza para introducir datos a la computadora?
a) MODEM b) Impresora c) Monitor o Pantalla
3.- ¿El CD-ROM es un medio o dispositivo de almacenamiento? ____________
4.- ¿El disco duro es un medio o dispositivo de almacenamiento? ____________
5.- ¿Cuál de estos dispositivos se utiliza para emitir o mandar una salida hacia fuera de la computadora?
a) Monitor o Pantalla b) Teclado c) Mouse d) MODEM
Liceo Nocturno Miguel Ángel Garrido
Prueba Sumativa de Informática
Prof.: Ángel Ciprian Cuello
Nombre: _________________________ N0.: ___ Curso: _____
Tema I.- Completa.-
1.- La ___________________es una maquina o conjunto de circuitos electrónicos que recibe datos, procesa, almacena y da una salida llamada información.
2.- A la computadora también se le denomina __________ u ___________
3.- La _____________________es una maquina electrónica que recibe y procesa datos.
4.- El Hardware y el Software son los ___________________ fundamentales de una computadora
5.- El Hardware es la parte _________ de una computadora.
6.- El _______________ es la parte física de una computadora.
7.- Los programas que usan las computadoras son llamados _____________
Tema II.- Contesta correctamente.-
1.-) ¿Que nombre reciben los componentes de la computadora que podemos tocar con nuestras manos? ___________________
2.-) ¿Cuál de estos dispositivos se utiliza para introducir datos a la computadora?
a) MODEM b) Impresora c) Monitor o Pantalla
3.- ¿El CD-ROM es un medio o dispositivo de almacenamiento? ____________
4.- ¿El disco duro es un medio o dispositivo de almacenamiento? ____________
5.- ¿Cuál de estos dispositivos se utiliza para emitir o mandar una salida hacia fuera de la computadora?
a) Monitor o Pantalla b) Teclado c) Mouse d) MODEM
viernes, 25 de abril de 2008
Mini Unidades de Aprendizaje Arelis Cepeda
UNIDAD 1
Materia
Informática
Nivel
Bachillerato Técnico
Tema de la Unidad
Objetivo General
Objetivos Específicos
Evaluación diagnostica
Los virus informáticos
Evaluación formativa
UNIDAD 2
Materia
Multimedios
Tema de la Unidad
Objetivo General
Objetivos Específicos·
Evaluación diagnostica
La multimedia
Evaluación formativa
Completa
UNIDAD 3
Tema de la Unidad
Objetivo General
Objetivos Específicos· Diferenciar el Internet de las demás redes, mencionar sus usos, su alcance,· Conocer su origen· Conocer lo que es el WWW
Evaluación diagnostica
En la actualidad es una enorme red que conecta redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, permitiéndonos comunicarnos y buscar y transferir información sin grandes requerimientos tecnológicos ni económicos relativos para el individuo.En esta red participan computadoras de todo tipo, desde grandes sistemas hasta modelos personales descontinuados hace años. En adición, se dan cita en ella instituciones gubernamentales, educativas, científicas, sin fines de lucro y, cada vez más, empresas privadas con intereses comerciales, haciendo su información disponible a un público de más de 30 millones de personas.
Evaluación Formativa (ejercicios)
Complete
UNIDAD 4
Materia
Informática
Tema de la Unidad
Objetivo General
Objetivos Específicos· Diferenciar entre un procesador de texto y otros programas,· Conocer su origen· Conocer usos de los procesadores de texto
Evaluación diagnostica
Los Procesadores de Texto
1. ¿Que es un procesador de texto?
2. ¿Cual es la función básica de estos?
3. ¿De donde nacen los procesadores de textos?
4. ¿Quién invento la maquina de escribir?
CABLEADO DE REDES
El cable de par trenzado es una forma de conexión en la que dos conductores son entrelazados para cancelar las interferencias electromagnéticas (IEM) de fuentes externas y la diafonía de los cables adyacentes.
El entrelazado de los cables disminuye la interferencia debido a que el área de bucle entre los cables, el cual determina el acoplamiento magnético en la señal, es reducido. En la operación de balanceado de pares, los dos cables suelen llevar señales iguales y opuestas (modo diferencial), las cuales son combinadas mediante sustracción en el destino. El ruido de los dos cables se cancela mutuamente en esta sustracción debido a que ambos cables están expuestos a IEM similares.
La tasa de trenzado, usualmente definida en vueltas por metro, forma parte de las especificaciones de un tipo concreto de cable. Cuanto mayor es el número de vueltas, mayor es la atenuación de la diafonía. Donde los pares no están trenzados, como en la mayoría de conexiones telefónicas residenciales, un miembro del par puede estar más cercano a la fuente que el otro y, por tanto, expuesto a niveles ligeramente distintos de IEM.
El cable de par trenzado es uno de los más antiguos, surgió en 1985. Este tipo de cable está formado por hilos, que son de cobre o de aluminio y estos hilos están trenzados entre sí para que las propiedades eléctricas estén estables y también, para evitar las interferencias que pueden provocar los hilos cercanos.
Este tipo de cable se utiliza cuando: La LAN tiene un presupuesto limitado o se van a hacer una instalación sencilla, con conexiones simples.
Este tipo de cable NO se utiliza cuando: Se necesita un gran nivel de seguridad en la LAN o la velocidad de transmisión es alta y son redes de gran distancia.
Estructura del cable
Este tipo de cable, está formado por el conductor interno el cual está aislado por una capa de polietileno coloreado. Debajo de este aislante existe otra capa de aislante de polietileno la cual evita la corrosión del cable debido a que tiene una sustancia antioxidante.
Normalmente este cable se utiliza por pares o grupos de pares, no por unidades, conocido como cable multipar. Para mejorar la resistencia del grupo se trenzan los cables del multipar.
Los colores del aislante están estandarizados, y son los siguientes: Naranja/ Blanco-Naranja, Verde/ Blanco-Verde, Blanco/ Azul-Azul, Blanco/Marrón-Marrón.
Cuando ya están fabricados los cables unitariamente y aislados, se trenzan según el color que tenga cada uno. Los pares que se van formando se unen y forman subgrupos, estos se unen en grupos, los grupos dan lugar a superunidades, y la unión de superunidades forma el cable.
Los cables UTP forman los segmentos de Ethernet y pueden ser cables rectos o cables cruzados dependiendo de su utilización.
1.- Cable recto (pin a pin)
Estos cables conectan un concentrador a un nodo de red (Hub, Nodo). Todos los pares de colores están conectados en las mismas posiciones en ambos extremos. La razón es que el concentrador es el que realiza el cruce de la señal. Para hacer un cable cruzado existen 2 ramas: 568B, 568A. Una se utilizará en uno de los extremos del cable y la otra norma en el otro extremo.
2.- Cable cruzado (cross-over)
Este tipo de cable se utiliza cuando se conectan elementos del mismo tipo, dos enrutadores, dos concentradores… También se utiliza cuando conectamos 2 ordenadores directamente, sin que haya enrutadores o algún elemento a mayores.
Para saber qué tipo de cable se está utilizando (recto o cruzado) solo hay una manera de hacerlo, y es utilizando un instrumento adecuado de medida.
Hay varios tipos de cables y cada uno posee unas ventajas y unos inconvenientes, esto quiere decir que ninguno de estos tipos de cables es mejor que otro. Sobre todo se diferencian en su ancho de banda, en como les afectan las interferencias electromagnéticas,…Estos son:
Apantallado y No apantallado
Evaluación formativa
Responde correctamente
1. -Que es el cable de par trenzado y especifique sus usos
2. En que año surge este tipo de cable y como esta formado
3. Según el tipo de conexión en que son utilizados estos cables se clasifican en
4. Mencione los diferentes tipos de cable y en que se diferencian
Materia
Informática
Nivel
Bachillerato Técnico
Grado
Segundo grado
Tema de la Unidad
Los virus informáticos
Contenido
Definición de virus informático
Función de los virus
Clasificación de los virus Ejemplos
Objetivo General
Que el estudiante conozca lo que son los virus informáticos, sus funciones, los tipos de virus, su comportamiento y los mas frecuentes
Objetivos Específicos
Conocer lo que son los virus informáticos y su función,· Conocer los tipos de virus· Conocer los virus mas comunes
Evaluación diagnostica
1. ¿Sabes lo que es un virus informático?
2. Mencione algunas de sus funciones
3. Mencione el nombre de algún virus informático
Los virus informáticos
Un virus informático es un programa que se copia automáticamente y que tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora , sin el permiso o el conocimiento del usuario. Aunque popularmente se incluye al "malware" dentro de los virus, en el sentido estricto de esta ciencia los virus son programas que se replican y ejecutan por sí mismos. Los virus, habitualmente, reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de este. Los virus pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados en un ordenador, aunque también existen otros más "benignos", que solo se caracterizan por ser molestos.Los virus informáticos tienen, básicamente, la función de propagarse, replicándose, pero algunos contienen además una carga dañina (payload) con distintos objetivos, desde una simple broma hasta realizar daños importantes en los sistemas, o bloquear las redes informáticas generando tráfico inútil.El funcionamiento de un virus informático es conceptualmente simple. Se ejecuta un programa que está infectado, en la mayoría de las ocasiones, por desconocimiento del usuario. El código del virus queda residente (alojado) en la memoria RAM de la computadora, aun cuando el programa que lo contenía haya terminado de ejecutarse. El virus toma entonces el control de los servicios básicos del sistema operativo, infectando, de manera posterior, archivos ejecutables que sean llamados para su ejecución. Finalmente se añade el código del virus al del programa infectado y se graba en disco, con lo cual el proceso de replicado se completaSegún algunos autores existen, fundamentalmente dos tipos de virus:Aquellos que infectan archivos. A su vez, éstos se clasifican en:Virus de acción directa. En el momento en el que se ejecutan, infectan a otros programas.Virus residentes. Al ser ejecutados, se instalan en la memoria de la computadora. Infectan a los demás programas a medida que se accede a ellos. Por ejemplo, al ser ejecutados.Los que infectan el sector de arranque, (virus de boot). Recordemos que el sector de arranque es lo primero que lee el ordenador cuando es encendido. Estos virus residen en la memoria.Existe una tercera categoría llamada multipartite, pero corresponde a los virus que infectan archivos y al sector de arranque, por lo que se puede decir que es la suma de las dos categorías anteriores.Para otros autores, la clasificación de los virus también se divide en dos categorías, pero el criterio de clasificación utilizado es distinto:Virus de archivos, que modifican archivos o entradas de las tablas que indican el lugar donde se guardan los directorios o los archivos.Virus de sistema operativo, cuyo objetivo consiste en infectar aquellos archivos que gobiernan la computadora.Existe una tercera clasificación, promovida por Caro, para unificar la forma de nombrar a los virus. En esta clasificación se atiende a la plataforma en la que actúa el virus y a algunas de sus características más importantes.Tipos de virusExisten una variedad de virus en función de su forma de actuar o de su forma de infectar clasificados de la siguiente manera.Acompañante: estos virus basan su principio en que MS-DOS ejecuta en primer lugar el archivo con extensión COM frente al de extensión EXE, en el caso de existir dos archivos con el mismo nombre pero diferente extensión dentro del mismo directorio. El virus crea un archivo COM con el mismo nombre y en el mismo lugar que el EXE a infectar. Después ejecuta el nuevo archivo COM, creado por el virus, y cede el control al archivo EXE.Archivo: los virus que infectan archivos del tipo *.EXE, *.DRV, *.DLL, *.BIN, *.OVL, *.SYS e incluso BAT. Este tipo de virus se añade al principio o al final del archivo. Estos se activan cada vez que el archivo infectado es ejecutado, ejecutando primero su código vírico y luego devuelve el control al programa infectado pudiendo permanecer residente en la memoria durante mucho tiempo después de que hayan sido activados.Este tipo de virus se divide en dos: Virus de Acción Directa, que son aquellos que no se quedan residentes en memoria y se replican en el momento de ejecutar el fichero infectado y los Virus de Sobrescritura que corrompen el fichero donde se ubican al sobrescribirlo.
Ejemplos de virus:Worms o gusanos: se registran para correr cuando inicia el sistema operativo ocupando la memoria y volviendo lento al ordenador, pero no se adhieren a otros archivos ejecutables. Utilizan medios masivos como el correo electrónico para esparcirse de manera global.Troyanos: suelen ser los más peligrosos, ya que no hay muchas maneras de eliminarlos. Funcionan de modo similar al caballo de ,Troya; ayudan al atacante a entrar al sistema infectado, haciéndose pasar como contenido genuino (salvapantallas, juegos, música). En ocasiones descargan otros virus para agravar la condición del equipo.Jokes o virus de broma: no son realmente virus, sino programas con distintas funciones, pero todas con un fin de diversión, nunca de destrucción, aunque pueden llegar a ser muy molestos.Hoaxes o falsos virus: son mensajes con una información falsa; normalmente son difundidos mediante el correo electrónico, a veces con fin de crear confusión entre la gente que recibe este tipo de mensajes o con un fin aún peor en el que quieren perjudicar a alguien o atacar al ordenador mediante ingeniería social.Virus de macros: un macro es una secuencia de órdenes de teclado y mouse asignadas a una sola tecla, símbolo o comando. Son muy útiles cuando este grupo de instrucciones se necesitan repetidamente. Los virus de macros afectan a archivos y plantillas que los contienen, haciéndose pasar por una macro y actuarán hasta que el archivo se abra o utilice.Según su comportamientoLos grupos principales (y más simples) de virus informáticos son:Kluggers: Aquellos virus que al entrar en los sistemas de otro ordenador se reproducen o bien se cifran de manera que tan sólo se les puede detectar con algún tipo de patrones.Viddbers: Aquellos virus que lo que hacen es modificar los programas del sistema del ordenador en el cual entran.
Existen más clasificaciones según su comportamiento, siendo las citadas, parte de las más significativas y reconocidas por la mayoría de los fabricantes de antivirus. Los virus más enviados según la ICVS (Informatic control virus scanner)
Evaluación formativa
Completa con la aseveración correcta
1. Un ___________________________________es un programa que se copia automáticamente y que tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario.
2. El código del virus queda residente (alojado) en la_______________________________________
3. El virus toma entonces el control de los servicios básicos del______________________________________________________
4. Los virus se clasifican en dos grandes grupos que son:____________________________y___________________________
5. ___________________________________es el virus que se registran para correr cuando inicia el sistema operativo ocupando la memoria y volviendo lento al ordenador, pero no se adhieren a otros archivos ejecutables.
6. Los tipos de virus mas comunes son_______________________,_______________________________,
_____________________,____________________,________________,
7. Según el comportamiento los virus se clasifican en______________,_________________________________________
UNIDAD 2
Materia
Multimedios
Nivel
Bachillerato Técnico
Grado
Cuarto grado
Tema de la Unidad
Multimedia
Contenido
Definición de multimedia
Tipos de multimedia
CaracterísticasUsos
Objetivo General
Que el estudiante conozca lo es la multimedia, diferencie los tipos y los usos de la misma
Objetivos Específicos·
Diferenciar entre los tipos de multimedia·
Conocer lo que es la multimedia·
Conocer las distintas características de la multimedia y sus usos.
Evaluación diagnostica
1. ¿Sabes lo que es multimedia?
2. Mencione algunas de sus funciones
3. Ha utilizado la multimedia, Mencione
La multimedia
Multimedia es un término que se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y video para informar o entretener al usuario. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plásticas, pero con un alcance más amplio. Se habla de multimedia interactiva cuando el usuario tiene cierto control sobre la presentación del contenido, como qué desea ver y cuándo desea verlo. Hipermedia puede considerarse como una forma especial de multimedia interactiva que emplea estructuras de navegación más complejas que aumentan el control del usuario sobre el flujo de la información.Este concepto es tan antiguo como la comunicación humana ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia para computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.Cuando un programa de computador, un documento o una presentación combina adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atención, la comprensión y el aprendizaje, ya que se acercará algo más a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto o conceptoMultimedia puede dividirse en dos categorías principales multimedia lineal y multimedia no lineal. El contenido lineal avanza sin que el usuario tenga control sobre la navegación; una película de cine sería un ejemplo de esto. El contenido no lineal le ofrece al usuario la interactividad necesaria para controlar el progreso de la presentación tal como ocurre en los videojuegos o en el e-learning. Cuando el contenido se presenta en una forma no lineal hablamos de hipermedia.Las presentaciones multimedia pueden estar grabadas o pueden llevarse a cabo en vivo. Una presentación grabada puede permitir la interactividad por medio de un sistema de navegación espacial. Una presentación multimedia en vivo puede permitir la interactividad por medio del actor o presentador.CaracterísticasLas presentaciones multimedia pueden verse en un escenario, proyectarse, transmitirse, o reproducirse localmente en un dispositivo por medio de un reproductor multimedia. Una transmisión puede ser una presentación multimedia en vivo o grabada. Las transmisiones pueden usar tecnología tanto analógica como digital. Multimedia digital en línea puede descargarse o transmitirse en flujo (usando streaming) Multimedia en flujo puede estar disponible en vivo o por demanda.Los juegos y simulaciones multimedia pueden usarse en ambientes físicos con efectos especiales, con varios usuarios conectados en red, o localmente con un computador sin acceso a una red, un sistema de videojuegos, o un simulador.Los diferentes formatos de multimedia analógica o digital tienen la intención de mejorar la experiencia de los usuarios, por ejemplo para que la comunicación de la información sea más fácil y rápida. O en el entretenimiento y el arte, para trascender la experiencia común.Un espectáculo de láser es un evento multimedia en vivo.Los niveles mejorados de interactividad son posibles gracias a la combinación de diferentes formas de contenido. Multimedia en línea se convierte cada vez más en una tecnología orientada a objetos e impulsada por datos, permitiendo la existencia de aplicaciones con innovaciones en el nivel de colaboración y la personalización de las distintas formas de contenido. Ejemplos de esto van desde las galerías de fotos que combinan tanto imágenes como texto actualizados por el usuario, hasta simulaciones cuyos coeficientes, eventos, ilustraciones, animaciones o videos se pueden modificar, permitiendo alterar la "experiencia" multimedia sin tener que programar. Además de ver y escuchar, la tecnología Haptica permite sentir objetos virtuales. Las tecnologías emergentes que involucran la ilusión de sabor y olor también puede mejorar la experiencia multimedia.UsoLa multimedia encuentra su uso en varias áreas incluyendo pero no limitado a: arte, educación, entretenimiento, ingeniería, medicina, matemáticas, negocio, y la investigación científica. En la educación, la multimedia se utiliza para producir los cursos de aprendizaje computarizado (popularmente llamados CBTs) y los libros de consulta como enciclopedia y almanaques. Un CBT deja al usuario pasar con una serie de presentaciones, de texto sobre un asunto particular, y de ilustraciones asociadas en varios formatos de información. El sistema de la mensajería de la multimedia, o MMS, es un uso que permite que uno envíe y que reciba los mensajes que contienen la multimedia - contenido relacionado. MMS es una característica común de la mayoría de los teléfonos celulares. Una enciclopedia electrónica multimedia puede presentar la información de maneras mejores que la enciclopedia tradicional, así que el usuario tiene más diversión y aprende más rápidamente. Por ejemplo, un artículo sobre la segunda guerra mundial puede incluir hyperlinks (hiperligas o hiperenlaces) a los artículos sobre los países implicados en la guerra. Cuando los usuarios hayan encendido un hyperlink, los vuelven a dirigir a un artículo detallado acerca de ese país. Además, puede incluir un vídeo de la campaña pacífica. Puede también presentar los mapas pertinentes a los hyperlinks de la segunda guerra mundial. Esto puede acelerar la comprensión y mejorar la experiencia del usuario, cuando está agregada a los elementos múltiples tales como cuadros, fotografías, audio y vídeo. (También se dice que alguna gente aprende mejor viendo que leyendo, y algunos otras escuchando).La multimedia es muy usada en la industria del entretenimiento, para desarrollar especialmente efectos especiales en películas y la animación para los personajes de caricaturas. Los juegos de la multimedia son un pasatiempo popular y son programas del software como CD-ROMs o disponibles en línea. Algunos juegos de vídeo también utilizan características de la multimedia. Los usos de la multimedia permiten que los usuarios participen activamente en vez de estar sentados llamados recipientes pasivos de la información, la multimedia es interactiva.Tipos de información multimedia:Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto.Gráficos: utilizados para representar esquemas, planos, dibujos lineales...Imágenes: son documentos formados por pixeles. Pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.Animación: presentación de un número de gráficos por segundo que genera en el observador la sensación de movimiento.Vídeo: Presentación de un número de imágenes por segundo, que crean en el observador la sensación de movimiento. Pueden ser sintetizadas o captadas.Sonido: puede ser habla, música u otros sonidos.El trabajo multimedia está actualmente a la orden del día y un buen profesional debe seguir unos determinados pasos para elaborar el producto.Definir el mensaje clave. Saber qué se quiere decir. Para eso es necesario conocer al cliente y pensar en su mensaje comunicacional. Es el propio cliente el primer agente de esta fase comunicacional.Conocer al público. Buscar qué le puede gustar al público para que interactúe con el mensaje. Aquí hay que formular una estrategia de ataque fuerte. Se trabaja con el cliente, pero es la agencia de comunicación la que tiene el protagonismo. En esta fase se crea un documento que los profesionales del multimedia denominan "ficha técnica", "concepto" o "ficha de producto". Este documento se basa en 5 ítems: necesidad, objetivo de la comunicación, público, concepto y tratamiento.Desarrollo o guión. Es el momento de la definición de la Game-play: funcionalidades, herramientas para llegar a ese concepto. En esta etapa sólo interviene la agencia que es la especialista.Creación de un prototipo. En multimedia es muy importante la creación de un prototipo que no es sino una pequeña parte o una selección para testear la aplicación. De esta manera el cliente ve, ojea, interactúa... Tiene que contener las principales opciones de navegación.
Evaluación formativa
Completa
1. ___________________________ es un término que se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y video.
2. ________________________ puede considerarse como una forma especial de multimedia interactiva que emplea estructuras de navegación más complejas que aumentan el control del usuario sobre el flujo de la información.
3. La Multimedia puede dividirse en dos categorías principales que son:___________________________________,_______________________
4. En la _______________________ la multimedia se utiliza para producir los cursos de aprendizaje computarizado
5. Los distintos tipos de formación multimedia son:·
____________________·
____________________·
____________________·
____________________·
____________________·
____________________.
6. ________________________ consiste en Saber qué se quiere decir. Para eso es necesario conocer al cliente y pensar en su mensaje comunicacional. Es el propio cliente el primer agente de esta fase comunicacional.
UNIDAD 3
Materia
Informática
Nivel
Bachillerato Técnico
Grado
Segundo grado
Tema de la Unidad
El Internet
Contenido
Definición de InternetOrígenes del InternetLa Telaraña Mundial ó WWW
Objetivo General
Que el estudiante conozca lo que es el Internet, origen y lo que es WWW
Objetivos Específicos· Diferenciar el Internet de las demás redes, mencionar sus usos, su alcance,· Conocer su origen· Conocer lo que es el WWW
Evaluación diagnostica
1. ¿Conoce usted el Internet?
2. Mencione algunos uso del Internet
3. ¿Que es el WWW?
El Internet
Definición
En la actualidad es una enorme red que conecta redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, permitiéndonos comunicarnos y buscar y transferir información sin grandes requerimientos tecnológicos ni económicos relativos para el individuo.En esta red participan computadoras de todo tipo, desde grandes sistemas hasta modelos personales descontinuados hace años. En adición, se dan cita en ella instituciones gubernamentales, educativas, científicas, sin fines de lucro y, cada vez más, empresas privadas con intereses comerciales, haciendo su información disponible a un público de más de 30 millones de personas.
Orígenes
Internet tuvo un origen militar que puede rastrearse a 1969, cuando la Agencia de Proyectos para Investigación Avanzada (Advanced Research Projects Agency en inglés ó ARPA) del Departamento de Defensa de los Estados Unidos conectó cuatro sistemas de cómputos geográficamente distantes en una red que se conoció como ARPAnet.Pero, si bien la idea original estaba intrínsecamente ligada a la seguridad militar, su evolución e implementación tuvieron lugar alrededor del mundo académico. La misma red en experimentación sirvió para conectar a los científicos desarrollándola y ayudarlos a compartir opiniones, colaborar en el trabajo y aplicarla para fines prácticos. Pronto, ARPAnet conectaría todas las agencias y proyectos del Departamento de Defensa de los E.U.A. y para 1972 se habían integrado ya 50 universidades y centros de investigación diseminados en los Estados Unidos.Eventualmente la Fundación Nacional de Ciencia (National Science Foundation en inglés ó NSF), entidad gubernamental de los Estados Unidos para el desarrollo de la ciencia se hizo cargo de la red, conectando las redes que luego darían lugar a la red de redes que hoy llamamos Internet.La Telaraña Mundial ó WWWOtro factor que ha influenciado significativamente en la reciente popularidad de Internet es la Telaraña Mundial o World Wide Web (WWW) en inglés. La WWW permite desplegar gráficos y usar el mouse para "navegar" (visitar) los lugares en Internet.Antes el acceso era complicado y aburrido: en nuestras pantallas sólo se mostraban textos y debíamos usar instrucciones complicadas o programas manejados con el teclado.Ahora podemos ir de un lado a otro, tan sólo seleccionando con el mouse en la pantalla un texto o gráfico gracias a lo que se conoce como las facilidades de hipertexto e hipermedia.En pocas palabras, la Telaraña (o Web, como le dicen en inglés) es la cara bonita, joven y amigable de Internet. Esto causa que muchos usuarios se refieren a ambas indistintamente, debido a que lo que hacen principalmente es "navegar" por la WWW.Pero, aún cuando los lugares más atractivos que podemos visitar en la red y la mayoría de los sitios nuevos son diseñados especialmente para la Telaraña, no debemos olvidar que Internet es mucho más que eso.Internet es también, como veremos en el resto de los artículos, correo electrónico, grupos de discusión, canales de conversación, bibliotecas de archivos y programas, etc.
Evaluación Formativa (ejercicios)
Complete
1. El Internet tuvo un origen __________________, en el año__________, por la Agencia llamada________________________________________________2. El Internet nos permite__________________, _____________________, ____________________________3. Instituciones como________________________________________________,______________________________________, usan el Internet.4. ____________Es lo que nos permite desplegar gráficos y usar el mouse para "navegar" (visitar) los lugares en Internet.5. Mencione algunos uso del Internet_________________________,__________________________________
UNIDAD 4
Materia
Informática
Nivel
Bachillerato Técnico
Grado
Segundo grado
Tema de la Unidad
Los Procesadores de Texto
Contenido
Definición de procesadoresUsosOrigen
Objetivo General
Que el estudiante conozca lo que son los Procesadores de Texto, origen y sus usos
Objetivos Específicos· Diferenciar entre un procesador de texto y otros programas,· Conocer su origen· Conocer usos de los procesadores de texto
Evaluación diagnostica
1. ¿Sabes lo que es un procesador de texto?
2. Mencione algunas de sus funciones
3. Ha utilizado alguno, Mencione su nombre
Los Procesadores de Texto
Definición
Un procesador de texto es un software informático destinado a la creación y edición de documentos de texto. Los procesadores de texto brindan unas u otras posibilidades según la aplicación de que se disponga. Como regla general básica, todos los procesadores de texto pueden trabajar con distintos formatos de párrafo, tamaño y orientación de las fuentes, efectos de formato, además de contar con las propiedades de poder cortar y copiar texto, fijar espacio entre líneas y entre párrafos, alinear párrafos, establecer sangrías y tabulados, crear y modificar estilos, activar presentaciones preliminares antes de la impresión o visualizar las páginas editadas. Los procesadores de texto incorporan desde hace algunos años también correctores automáticos de ortografía y gramática así como diccionarios multilingües y de sinónimos que facilitan sobremanera la labor de redacción.
Entre las funciones básicas de los procesadores de texto están la realización de todo tipo de documentos y escritos comerciales.Origen y EvoluciónEl procesamiento de textos no nación de la tecnología informática. Se desarrolló de las necesidades de escritores más bien que de las de matemáticos, aunque más adelante se combinara con el campo de las computadoras. La historia del procesamiento de textos es la historia de la automatización gradual de los aspectos físicos de la escritura y la edición, y el refinamiento de la tecnología para ponerla a disposición los usuarios individuales y corporativos.La invención de la imprenta y de los tipos móviles en el final de la edad media fue el paso inicial en esta automatización. Pero el mayor avance desde la escritura manual lo fue la máquina de escribir. Henry Mill, ingeniero inglés de principios del siglo XVII, es considerado su inventor. El hecho de que hoy casi no se sabe nada sobre su invento es evidencia de su carencia del éxito. Christopher Latham Sholes, con la ayuda de dos colegas, inventó la primera máquina de escribir aceptada, en 1867. Comenzó a comercializarse en 1874, por una compañía de fabricación de armas, llamada Remington & Sons, aunque esta información es todavía improbable La desventaja principal de este modelo era que imprimía en la superficie inferior del rodillo, de modo que el mecanógrafo no podía ver su trabajo hasta que había acabado.La aceptación de la máquina de escribir fue lenta al principio, pero se facilitó durante los años próximos gracias a varias mejoras. Éstas incluían: la tecla de mayúsculas, que permitió mecanografiar letras capitales y minúsculas con las mismas teclas (1878); impresión en el lado superior del rodillo (1880); y el tabulador, permitiendo el ajuste de los márgenes (1897).Thomas Edison patentó una máquina de escribir eléctrica en 1872, pero el primer modelo realizable no fue introducido hasta los años 20. En los años 30, IBM introdujo una versión más refinada, la IBM Electromatic. "Aumentó grandemente las velocidades de escritura y ganó rápidamente la aceptación en la comunidad de negocios."En 1964 IBM desarrolló la MT/ST (máquina de escribir magnética de Tape/Selectric), que combinó las características del Selectric (una bola con los tipos imresos) con una de cinta magnética. La cinta magnética era el primer medio de almacenaje reutilizable para la información mecanografiada. Con esto, por primera vez, el material mecanografiado podía ser corregido sin tener que escribir de nuevo el texto entero a máquina. En la cinta, la información se podía almacenar, y usar de nuevo, corregir, reimprimir tantas veces como fueran necesarias, y después borrar y reutilizar para otros proyectos. Este desarrollo marcó el principio del procesamiento de textos como se conoce hoy. También introdujo el procesamiento de textos como una idea y concepto definidos. El término primero fue utilizado en la comercialización de la IBM del MT/ST como "máquina de procesamiento" de textos. Era una traducción del término alemán textverabeitung, acuñado a finales de los años 50 por Ulrich Steinhilper, ingeniero de la IBM. Que lo utilizó como término más exacto para referirse al acto de mecanografiar. La IBM lo redefinió "para describir maneras electrónicas de manejar un sistema estándar de actividades de la oficina componiendo, revisando, imprimiendo, y archivando un documento escrito."En 1969 IBM introdujo la MagCards, tarjetas magnéticas que se insertaban en una caja unida a la máquina de escribir y grababan el texto mientras que era mecanografiado. Las tarjetas se podían entonces utilizar para buscar y reimprimir el texto. Éstos eran útiles sobre todo a las compañías que tenían que enviar gran cantidad de cartas. Sin embargo, solamente se podía almacenar un valor aproximado de una página en cada tarjeta. En 1972 Lexitron y Linolex desarrollaron un sistema similar de procesamiento de textos, pero incluyeron las pantallas de visualización y los cassettes de cinta para el almacenaje. Con la pantalla, el texto podría ser incorporado y ser corregido sin tener que producir una copia dura. La impresión podría ser retrasada hasta que el escritor estuviese satisfecho con el material.
Entre las funciones básicas de los procesadores de texto están la realización de todo tipo de documentos y escritos comerciales.Origen y EvoluciónEl procesamiento de textos no nación de la tecnología informática. Se desarrolló de las necesidades de escritores más bien que de las de matemáticos, aunque más adelante se combinara con el campo de las computadoras. La historia del procesamiento de textos es la historia de la automatización gradual de los aspectos físicos de la escritura y la edición, y el refinamiento de la tecnología para ponerla a disposición los usuarios individuales y corporativos.La invención de la imprenta y de los tipos móviles en el final de la edad media fue el paso inicial en esta automatización. Pero el mayor avance desde la escritura manual lo fue la máquina de escribir. Henry Mill, ingeniero inglés de principios del siglo XVII, es considerado su inventor. El hecho de que hoy casi no se sabe nada sobre su invento es evidencia de su carencia del éxito. Christopher Latham Sholes, con la ayuda de dos colegas, inventó la primera máquina de escribir aceptada, en 1867. Comenzó a comercializarse en 1874, por una compañía de fabricación de armas, llamada Remington & Sons, aunque esta información es todavía improbable La desventaja principal de este modelo era que imprimía en la superficie inferior del rodillo, de modo que el mecanógrafo no podía ver su trabajo hasta que había acabado.La aceptación de la máquina de escribir fue lenta al principio, pero se facilitó durante los años próximos gracias a varias mejoras. Éstas incluían: la tecla de mayúsculas, que permitió mecanografiar letras capitales y minúsculas con las mismas teclas (1878); impresión en el lado superior del rodillo (1880); y el tabulador, permitiendo el ajuste de los márgenes (1897).Thomas Edison patentó una máquina de escribir eléctrica en 1872, pero el primer modelo realizable no fue introducido hasta los años 20. En los años 30, IBM introdujo una versión más refinada, la IBM Electromatic. "Aumentó grandemente las velocidades de escritura y ganó rápidamente la aceptación en la comunidad de negocios."En 1964 IBM desarrolló la MT/ST (máquina de escribir magnética de Tape/Selectric), que combinó las características del Selectric (una bola con los tipos imresos) con una de cinta magnética. La cinta magnética era el primer medio de almacenaje reutilizable para la información mecanografiada. Con esto, por primera vez, el material mecanografiado podía ser corregido sin tener que escribir de nuevo el texto entero a máquina. En la cinta, la información se podía almacenar, y usar de nuevo, corregir, reimprimir tantas veces como fueran necesarias, y después borrar y reutilizar para otros proyectos. Este desarrollo marcó el principio del procesamiento de textos como se conoce hoy. También introdujo el procesamiento de textos como una idea y concepto definidos. El término primero fue utilizado en la comercialización de la IBM del MT/ST como "máquina de procesamiento" de textos. Era una traducción del término alemán textverabeitung, acuñado a finales de los años 50 por Ulrich Steinhilper, ingeniero de la IBM. Que lo utilizó como término más exacto para referirse al acto de mecanografiar. La IBM lo redefinió "para describir maneras electrónicas de manejar un sistema estándar de actividades de la oficina componiendo, revisando, imprimiendo, y archivando un documento escrito."En 1969 IBM introdujo la MagCards, tarjetas magnéticas que se insertaban en una caja unida a la máquina de escribir y grababan el texto mientras que era mecanografiado. Las tarjetas se podían entonces utilizar para buscar y reimprimir el texto. Éstos eran útiles sobre todo a las compañías que tenían que enviar gran cantidad de cartas. Sin embargo, solamente se podía almacenar un valor aproximado de una página en cada tarjeta. En 1972 Lexitron y Linolex desarrollaron un sistema similar de procesamiento de textos, pero incluyeron las pantallas de visualización y los cassettes de cinta para el almacenaje. Con la pantalla, el texto podría ser incorporado y ser corregido sin tener que producir una copia dura. La impresión podría ser retrasada hasta que el escritor estuviese satisfecho con el material.
Evaluación formativa
Responde correctamente
1. ¿Que es un procesador de texto?
2. ¿Cual es la función básica de estos?
3. ¿De donde nacen los procesadores de textos?
4. ¿Quién invento la maquina de escribir?
UNIDAD 5
Materia
Teleprocesos
Nivel
Bachillerato Técnico
Grado
Cuarto grado
Tema de la Unidad
El cableado de par trenzado
Contenido
Definición de cable de par trenzado
Historia de este tipo de cable
Estructura
Tipos de conexiones
Tipos de cable
Objetivo General
Que el estudiante conozca el cable de par trenzado y sus utilidades
Objetivos Específicos
· Diferenciar entre los tipos de cables de par trenzado
· Conocer su estructura
· Conocer las distintas conexiones que puede realizar con este cable
Evaluación diagnostica
1. ¿Sabes lo que es un cable de par trenzado?
2. Mencione algunas de sus funciones
3. Ha utilizado alguna vez este tipo de cable, Mencione el uso dado y describa dicho cable.
Teleprocesos
Nivel
Bachillerato Técnico
Grado
Cuarto grado
Tema de la Unidad
El cableado de par trenzado
Contenido
Definición de cable de par trenzado
Historia de este tipo de cable
Estructura
Tipos de conexiones
Tipos de cable
Objetivo General
Que el estudiante conozca el cable de par trenzado y sus utilidades
Objetivos Específicos
· Diferenciar entre los tipos de cables de par trenzado
· Conocer su estructura
· Conocer las distintas conexiones que puede realizar con este cable
Evaluación diagnostica
1. ¿Sabes lo que es un cable de par trenzado?
2. Mencione algunas de sus funciones
3. Ha utilizado alguna vez este tipo de cable, Mencione el uso dado y describa dicho cable.
CABLEADO DE REDES
El cable de par trenzado es una forma de conexión en la que dos conductores son entrelazados para cancelar las interferencias electromagnéticas (IEM) de fuentes externas y la diafonía de los cables adyacentes.
El entrelazado de los cables disminuye la interferencia debido a que el área de bucle entre los cables, el cual determina el acoplamiento magnético en la señal, es reducido. En la operación de balanceado de pares, los dos cables suelen llevar señales iguales y opuestas (modo diferencial), las cuales son combinadas mediante sustracción en el destino. El ruido de los dos cables se cancela mutuamente en esta sustracción debido a que ambos cables están expuestos a IEM similares.
La tasa de trenzado, usualmente definida en vueltas por metro, forma parte de las especificaciones de un tipo concreto de cable. Cuanto mayor es el número de vueltas, mayor es la atenuación de la diafonía. Donde los pares no están trenzados, como en la mayoría de conexiones telefónicas residenciales, un miembro del par puede estar más cercano a la fuente que el otro y, por tanto, expuesto a niveles ligeramente distintos de IEM.
El cable de par trenzado es uno de los más antiguos, surgió en 1985. Este tipo de cable está formado por hilos, que son de cobre o de aluminio y estos hilos están trenzados entre sí para que las propiedades eléctricas estén estables y también, para evitar las interferencias que pueden provocar los hilos cercanos.
Este tipo de cable se utiliza cuando: La LAN tiene un presupuesto limitado o se van a hacer una instalación sencilla, con conexiones simples.
Este tipo de cable NO se utiliza cuando: Se necesita un gran nivel de seguridad en la LAN o la velocidad de transmisión es alta y son redes de gran distancia.
Estructura del cable
Este tipo de cable, está formado por el conductor interno el cual está aislado por una capa de polietileno coloreado. Debajo de este aislante existe otra capa de aislante de polietileno la cual evita la corrosión del cable debido a que tiene una sustancia antioxidante.
Normalmente este cable se utiliza por pares o grupos de pares, no por unidades, conocido como cable multipar. Para mejorar la resistencia del grupo se trenzan los cables del multipar.
Los colores del aislante están estandarizados, y son los siguientes: Naranja/ Blanco-Naranja, Verde/ Blanco-Verde, Blanco/ Azul-Azul, Blanco/Marrón-Marrón.
Cuando ya están fabricados los cables unitariamente y aislados, se trenzan según el color que tenga cada uno. Los pares que se van formando se unen y forman subgrupos, estos se unen en grupos, los grupos dan lugar a superunidades, y la unión de superunidades forma el cable.
Los cables UTP forman los segmentos de Ethernet y pueden ser cables rectos o cables cruzados dependiendo de su utilización.
1.- Cable recto (pin a pin)
Estos cables conectan un concentrador a un nodo de red (Hub, Nodo). Todos los pares de colores están conectados en las mismas posiciones en ambos extremos. La razón es que el concentrador es el que realiza el cruce de la señal. Para hacer un cable cruzado existen 2 ramas: 568B, 568A. Una se utilizará en uno de los extremos del cable y la otra norma en el otro extremo.
2.- Cable cruzado (cross-over)
Este tipo de cable se utiliza cuando se conectan elementos del mismo tipo, dos enrutadores, dos concentradores… También se utiliza cuando conectamos 2 ordenadores directamente, sin que haya enrutadores o algún elemento a mayores.
Para saber qué tipo de cable se está utilizando (recto o cruzado) solo hay una manera de hacerlo, y es utilizando un instrumento adecuado de medida.
Hay varios tipos de cables y cada uno posee unas ventajas y unos inconvenientes, esto quiere decir que ninguno de estos tipos de cables es mejor que otro. Sobre todo se diferencian en su ancho de banda, en como les afectan las interferencias electromagnéticas,…Estos son:
Apantallado y No apantallado
Evaluación formativa
Responde correctamente
1. -Que es el cable de par trenzado y especifique sus usos
2. En que año surge este tipo de cable y como esta formado
3. Según el tipo de conexión en que son utilizados estos cables se clasifican en
4. Mencione los diferentes tipos de cable y en que se diferencian
viernes, 18 de abril de 2008
Unidad Didactica de Dihomy Campos
Unidad Didáctica de Aprendizaje
Asignatura:
Informática
Unidad de Aprendizaje:
La Computadora
Nivel:
1ro. Media
Tiempo:
6 horas
Contenidos:
Reseña Histórica de la Computadora
Las Generaciones de las Computadoras
Concepto de Computadora
Partes de la Computadora
El CPU
Objetivos:
Conocer brevemente la historia de La Computadora
Explicar la evolución de Las Computadoras
Definir correctamente La Computadora
Enumerar las partes de La Computadora
Explicar la importancia del CPU
Mostrar los diferentes componentes del CPU
Evaluación Diagnostica
¿Qué es la computadora?
¿En cuantas partes se divide la computadora?
¿A qué llamamos Hardware?
¿A qué llamamos Software?
Explique brevemente los inicios de las computadoras
¿Por qué es importante el uso de las computadoras?
Material de Aprendizaje:
Reseña Histórica de La Computadora
Alrededor del año 2500 A.C. los chinos crearon el Ábaco que utilizaron para agilizar el intercambio de una manera mas rápida. En el año 1692 Blaise Pascal fue el que construyo la primera calculadora mecánica llamada la Pascalina. En 1670 el filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz perfeccionó esta máquina e inventó una que también podía multiplicar.
Para el año 1801 Joseph Marie Jacquard tuvo la idea de usar tarjetas perforadas para manejar agujas de tejer, en telares mecánicos. Mas adelante un señor llamado Hernan Hollenith utilizo las tarjetas perforadas para almacenar datos en un computador.
Entre 1839 a 1844 un profesor inglés llamado Charles Babbage en la Universidad de Cambridge crea el primer computador con todas sus partes y se llamo " maquina analítica – maquina diferencia. La máquina analítica, ya tenía muchas de las características de un ordenador moderno. Incluía una corriente, o flujo de entrada en forma de paquete de tarjetas perforadas, una memoria para guardar los datos, un procesador para las operaciones matemáticas y una impresora para hacer permanente el registro. pero para su época fue considerado un loco y lo llamaron " el loco Babbage".
100 años después, entre 1939 y 1944 un profesor llamado Howard Aiken de la Universidad de Harvard y un grupo de ingenieros de la IBM con la idea de Babbage modifican la maquina analítica y crean el primer computador electrónico llamado Mark 1, en la actualidad se reconoce a Charles Babbage con el nombre de " Padre de la Informática" el Mark 1. Simultáneamente un profesor llamado John Maucky y un grupo de profesores de la Universidad de Pennsylvania crean la ENIAC, la primera computadora totalmente electrónica.
Generaciones de La Computadora
o Primera Generación: Comienza en el año 1944; su tecnología se basaba en bulbos o tubos de vacío y la comunicación era al nivel más bajo (lenguaje de máquina).
o Segunda Generación: Esta generación se calcula en 1948; Estas computadoras eran más pequeñas, ya que se sustituyeron los bulbos por transistores.
o Tercera Generación: Esta generación arranca en 1965; su principal avance es el Chip (Circuito Integrado).
o Cuarta Generación: En esta generación arranca en el año 1971, se acentúa el proceso de miniaturización de los equipos; aparecen los chips en escala media, alta y muy alta integración de componentes electrónicos, aparecen los microcomputadores, llamada también la PC (Personal Computers), los primeros ordenadores marca Pentium de IBM y los computadores por parte de la competencia AMD.
o Quinta Generación: En esta generación comienza a partir del año 1981, ya no es un componente electrónico sino una filosofa que es lo que se conoce como Inteligencia Artificial que es que el computador sea capaz de tomar decisiones por si solo. Las computadoras tienen mayor capacidad, velocidades de procesamiento impresionante y dimensiones mínimas.
o Sexta Generación: Se dice de una sexta generación que comienza sin fecha exacta aparentemente pero se inicia con la realidad virtual, la fibra óptica y la biomédica.
La Computadora
La computadora es una máquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas, con la cual realizamos cálculos, diseños, guardamos información, enviamos y recibimos mensajes, accedemos a cursos de nuestro interés, navegamos en el Internet, entre otras cosas.
Se puede definir la computadora como una maquina electrónica capaz de procesar datos y convertirlos en información.
Partes de una computadora
Hardware: Se llama hardware a todos los dispositivos que forman la PC y que se puedan tocar, es decir, el hardware es todo el conjunto de accesorios que se le pueden agregar a una PC.
Software: Se llama software a todos los programas (conjunto de instrucciones) que se ejecuten en la PC, es decir, cualquier programa de cualquier tipo.
Componentes de la CPU
La importancia de la CPU radica en que esta contiene el conjunto de los principales componentes de la computadora, entre los cuales encontramos:
El Microprocesador: Se le llama también procesador y constituye el cerebro de una computadora. Éste se encarga de tomar la información que recibe de diferentes fuentes, efectuar los procesos necesarios a dicha información y enviar el resultado al destino que se le indicó. A ese modelo se lo conoce con las siglas EPS (Entrada de información; Procesamiento; Salida.
La Motherboard: La motherboard (placa madre, o planar) es una tarjeta en donde se ubican los componentes clave de una computadora. Contiene el microprocesador, la memoria y otros circuitos que son fundamentales para el funcionamiento de la PC.
La Memoria Ram: RAM son las siglas de Random Access Memory (Memoria de Acceso Aleatorio). La memoria RAM es donde se almacenan, de manera temporal, los datos con los que está trabajando el ordenador.
La Memoria ROM: ROM, siglas (read only memory) para la memoria inalterable, memoria de computadora en la cual se han grabado de antemano los datos.
El Disco Duro: Conocido por sus siglas en inglés como Hard Disk, el disco duro es el sistema más importante de almacenamiento y se encuentra por lo general dentro de la PC.
Evaluación Formativa
Completa los espacios en blanco
1. Los chinos crearon _____________ alrededor del año 2500 A.C.
2. _______________ fue la primera calculadora mecánica
3. Hernan Hollenith utilizó las ______________________ para almacenar datos en el computador.
4. ____________________ es el Padre de la Informática.
5. ____________________ En esta generación se sustituyeron los bulbos por transistores.
6. La primera computadora totalmente electrónica es ___________________.
7. ________________________ En esta generación su principal avance es el Chip de Circuito Integrado.
8. _________________________ Esta generación basa su tecnología en bulbos o tubos de vacío.
9. La Generación donde se inventaron las PC o Computadoras Personales es la_______________
10. ___________________ no tiene fecha exacta, pero se inicia con la realidad virtual, la fibra óptica y la biomédica.
11. _____________________ en esta generación se conoce la Inteligencia Artificial.
12. _____________________ es una maquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas.
13. ________________ y _______________ son las partes en las que se divide una computadora.
14. ____________________ son todos los dispositivos que forman la PC.
15. ____________________ son todos los programas que se ejecuten en la PC.
16. ____________________ es el cerebro de la computadora.
17. ____________________ es una tarjeta en donde se ubican los componentes claves de la PC.
18. ____________________ es donde se almacenan, de forma temporal, los datos con los que está trabajando el computador.
19. ____________________ es un tipo de memoria inalterable, que es grabada de antemano en la computadora.
20. ____________________ es el sistema más importante de almacenamiento de la computadora.
Evaluación
1. Ordena los siguientes eventos: (50 puntos)
a) Invención de la Pascalina
b) Invención de Máquina Analítica
c) Creación de la ENIAC
d) El uso de las Tarjetas Perforadas
e) Invención de Ábaco
f) Creación de la MARK I
g) Invención de la Maquina de Multiplicar
2. Escribe F o V, según sea falso o verdadero (25 puntos)
a) En la primera generación se inventa el Chip ____
b) En la tercera generación se utilizan bulbos o tubos de vacío. ____
c) La cuarta generación se acentúa por la miniaturización de los equipos. ____
d) La quinta generación tiene como componente principal la Inteligencia Artificial. ____
e) La sexta generación se inicia con la realidad virtual, la fibra óptica y la biomédica. ____
3. Aparea (25 puntos)
a) Hardware Cerebro de la computadora
b) Software Tarjeta donde se ubican los componentes de la PC.
c) Procesador Unidad de almacenamiento principal de la PC.
d) Motherboard Conjunto de dispositivos que forman la PC
e) Disco Duro Conjunto de programas que ejecuta la PC
Asignatura:
Informática
Unidad de Aprendizaje:
La Computadora
Nivel:
1ro. Media
Tiempo:
6 horas
Contenidos:
Reseña Histórica de la Computadora
Las Generaciones de las Computadoras
Concepto de Computadora
Partes de la Computadora
El CPU
Objetivos:
Conocer brevemente la historia de La Computadora
Explicar la evolución de Las Computadoras
Definir correctamente La Computadora
Enumerar las partes de La Computadora
Explicar la importancia del CPU
Mostrar los diferentes componentes del CPU
Evaluación Diagnostica
¿Qué es la computadora?
¿En cuantas partes se divide la computadora?
¿A qué llamamos Hardware?
¿A qué llamamos Software?
Explique brevemente los inicios de las computadoras
¿Por qué es importante el uso de las computadoras?
Material de Aprendizaje:
Reseña Histórica de La Computadora
Alrededor del año 2500 A.C. los chinos crearon el Ábaco que utilizaron para agilizar el intercambio de una manera mas rápida. En el año 1692 Blaise Pascal fue el que construyo la primera calculadora mecánica llamada la Pascalina. En 1670 el filósofo y matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz perfeccionó esta máquina e inventó una que también podía multiplicar.
Para el año 1801 Joseph Marie Jacquard tuvo la idea de usar tarjetas perforadas para manejar agujas de tejer, en telares mecánicos. Mas adelante un señor llamado Hernan Hollenith utilizo las tarjetas perforadas para almacenar datos en un computador.
Entre 1839 a 1844 un profesor inglés llamado Charles Babbage en la Universidad de Cambridge crea el primer computador con todas sus partes y se llamo " maquina analítica – maquina diferencia. La máquina analítica, ya tenía muchas de las características de un ordenador moderno. Incluía una corriente, o flujo de entrada en forma de paquete de tarjetas perforadas, una memoria para guardar los datos, un procesador para las operaciones matemáticas y una impresora para hacer permanente el registro. pero para su época fue considerado un loco y lo llamaron " el loco Babbage".
100 años después, entre 1939 y 1944 un profesor llamado Howard Aiken de la Universidad de Harvard y un grupo de ingenieros de la IBM con la idea de Babbage modifican la maquina analítica y crean el primer computador electrónico llamado Mark 1, en la actualidad se reconoce a Charles Babbage con el nombre de " Padre de la Informática" el Mark 1. Simultáneamente un profesor llamado John Maucky y un grupo de profesores de la Universidad de Pennsylvania crean la ENIAC, la primera computadora totalmente electrónica.
Generaciones de La Computadora
o Primera Generación: Comienza en el año 1944; su tecnología se basaba en bulbos o tubos de vacío y la comunicación era al nivel más bajo (lenguaje de máquina).
o Segunda Generación: Esta generación se calcula en 1948; Estas computadoras eran más pequeñas, ya que se sustituyeron los bulbos por transistores.
o Tercera Generación: Esta generación arranca en 1965; su principal avance es el Chip (Circuito Integrado).
o Cuarta Generación: En esta generación arranca en el año 1971, se acentúa el proceso de miniaturización de los equipos; aparecen los chips en escala media, alta y muy alta integración de componentes electrónicos, aparecen los microcomputadores, llamada también la PC (Personal Computers), los primeros ordenadores marca Pentium de IBM y los computadores por parte de la competencia AMD.
o Quinta Generación: En esta generación comienza a partir del año 1981, ya no es un componente electrónico sino una filosofa que es lo que se conoce como Inteligencia Artificial que es que el computador sea capaz de tomar decisiones por si solo. Las computadoras tienen mayor capacidad, velocidades de procesamiento impresionante y dimensiones mínimas.
o Sexta Generación: Se dice de una sexta generación que comienza sin fecha exacta aparentemente pero se inicia con la realidad virtual, la fibra óptica y la biomédica.
La Computadora
La computadora es una máquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas, con la cual realizamos cálculos, diseños, guardamos información, enviamos y recibimos mensajes, accedemos a cursos de nuestro interés, navegamos en el Internet, entre otras cosas.
Se puede definir la computadora como una maquina electrónica capaz de procesar datos y convertirlos en información.
Partes de una computadora
Hardware: Se llama hardware a todos los dispositivos que forman la PC y que se puedan tocar, es decir, el hardware es todo el conjunto de accesorios que se le pueden agregar a una PC.
Software: Se llama software a todos los programas (conjunto de instrucciones) que se ejecuten en la PC, es decir, cualquier programa de cualquier tipo.
Componentes de la CPU
La importancia de la CPU radica en que esta contiene el conjunto de los principales componentes de la computadora, entre los cuales encontramos:
El Microprocesador: Se le llama también procesador y constituye el cerebro de una computadora. Éste se encarga de tomar la información que recibe de diferentes fuentes, efectuar los procesos necesarios a dicha información y enviar el resultado al destino que se le indicó. A ese modelo se lo conoce con las siglas EPS (Entrada de información; Procesamiento; Salida.
La Motherboard: La motherboard (placa madre, o planar) es una tarjeta en donde se ubican los componentes clave de una computadora. Contiene el microprocesador, la memoria y otros circuitos que son fundamentales para el funcionamiento de la PC.
La Memoria Ram: RAM son las siglas de Random Access Memory (Memoria de Acceso Aleatorio). La memoria RAM es donde se almacenan, de manera temporal, los datos con los que está trabajando el ordenador.
La Memoria ROM: ROM, siglas (read only memory) para la memoria inalterable, memoria de computadora en la cual se han grabado de antemano los datos.
El Disco Duro: Conocido por sus siglas en inglés como Hard Disk, el disco duro es el sistema más importante de almacenamiento y se encuentra por lo general dentro de la PC.
Evaluación Formativa
Completa los espacios en blanco
1. Los chinos crearon _____________ alrededor del año 2500 A.C.
2. _______________ fue la primera calculadora mecánica
3. Hernan Hollenith utilizó las ______________________ para almacenar datos en el computador.
4. ____________________ es el Padre de la Informática.
5. ____________________ En esta generación se sustituyeron los bulbos por transistores.
6. La primera computadora totalmente electrónica es ___________________.
7. ________________________ En esta generación su principal avance es el Chip de Circuito Integrado.
8. _________________________ Esta generación basa su tecnología en bulbos o tubos de vacío.
9. La Generación donde se inventaron las PC o Computadoras Personales es la_______________
10. ___________________ no tiene fecha exacta, pero se inicia con la realidad virtual, la fibra óptica y la biomédica.
11. _____________________ en esta generación se conoce la Inteligencia Artificial.
12. _____________________ es una maquina diseñada para facilitar el trabajo y la vida de las personas.
13. ________________ y _______________ son las partes en las que se divide una computadora.
14. ____________________ son todos los dispositivos que forman la PC.
15. ____________________ son todos los programas que se ejecuten en la PC.
16. ____________________ es el cerebro de la computadora.
17. ____________________ es una tarjeta en donde se ubican los componentes claves de la PC.
18. ____________________ es donde se almacenan, de forma temporal, los datos con los que está trabajando el computador.
19. ____________________ es un tipo de memoria inalterable, que es grabada de antemano en la computadora.
20. ____________________ es el sistema más importante de almacenamiento de la computadora.
Evaluación
1. Ordena los siguientes eventos: (50 puntos)
a) Invención de la Pascalina
b) Invención de Máquina Analítica
c) Creación de la ENIAC
d) El uso de las Tarjetas Perforadas
e) Invención de Ábaco
f) Creación de la MARK I
g) Invención de la Maquina de Multiplicar
2. Escribe F o V, según sea falso o verdadero (25 puntos)
a) En la primera generación se inventa el Chip ____
b) En la tercera generación se utilizan bulbos o tubos de vacío. ____
c) La cuarta generación se acentúa por la miniaturización de los equipos. ____
d) La quinta generación tiene como componente principal la Inteligencia Artificial. ____
e) La sexta generación se inicia con la realidad virtual, la fibra óptica y la biomédica. ____
3. Aparea (25 puntos)
a) Hardware Cerebro de la computadora
b) Software Tarjeta donde se ubican los componentes de la PC.
c) Procesador Unidad de almacenamiento principal de la PC.
d) Motherboard Conjunto de dispositivos que forman la PC
e) Disco Duro Conjunto de programas que ejecuta la PC
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